经过了吃饭和玩闹，建筑一二班的辩论队也都熟悉了起来。两个班级的辩论队还一起拉了个群，叫“我们都是冠军”。

决赛的场景，想必不会像半决赛一样剑拔弩张。

这次院新生赛的决赛，本来是定好了，按照以往的惯例直接办了就可以。

但听说，上面调来了一个团委老师，这个老师非常关注辩论比赛的事情。之前因为刚刚交接，工作繁忙没有过问。到了决赛，想起了院里还有这么个比赛。

于是，他插手进行了更改。

原定的辩题没有变动，依旧是“大学生创业利大于弊/弊大于利”。毕竟，这道辩题一开始就发下去了，持方也定好了，不便更改。

不过，半决赛失败的两个持方，也要上台以同样的辩题进行比赛，争夺季军殿军。

另外，比赛的赛制，由原本的，一个一个相互问的赛制，改成了全国范围内都在用的“联赛赛制“。

赛制一更改，新规则发放下来，群里直接炸开了锅。

薛涵和莫语一直控诉整个比赛没办法进行，新的环节根本掌握不了。

就连朱晓妍也抱怨，改变的未免太过于匆忙了。

那么，这种赛制到底是什么样子的呢？

这个赛制下，首先是双方立论，但是立论之后紧接着，对方的四辩，就要进行“质询“。

所谓的“质询”，其概念取自于法庭辩论，形式上就像是审讯犯人。

“你从那里走了之后又去了哪里？“

“长官，我是良好公民。”

“别说没用的，告诉我你当天去了哪里？”

大概就是这个样子。

质询方扮演“警察”，被质询方是”犯人”。质询方可以打断发言，被质询方不鞥你反问或者反打断。

在这个质询之后，又有双方的“对辩”，也就是两个人的自由辩论。

之后的环节，又是质询，三辩需要对对方的三个人进行盘问（和质询是同一个意思），可以更换提问人选那种，一个人站起来打三个，非常壮观。

别的倒是没什么新奇的，正常的自由辩论，正常的结辩，时间稍微长了一些。

赵承言以前是经常使用这个赛制的，任何地区的联赛杯都是这么个赛制。他在群里告诉了大家几个注意事项，比如，三辩质询的时候，对方三个人也要站起来。打断的时候，被质询方要及时不说话。计时人员的计时，有的环节是一起计时，有的是只计算提问方的时间。

详细的介绍了一上午——两节大课。整个群聊才稍微平静了一些。

生活总在强暴、如果反抗不了，只能适应。

总不能，两个班级揭竿而起，直接原地造反，推翻团委老师统治，

那就只能，对着视频和手头的资料，好好准备咯。

建筑二班的讨论，本来就已经很多了。

这次的讨论，反倒不再是由赵承言一个人进行灌论，其余几个人听着了。

薛涵、李欢和杨帆，都表现出了极大的积极性。

李欢疯狂地寻找各类“大学生创业利大于弊/弊大于利”的视频，从海峡赛到联赛到网赛，大大小小十七八个视频音频。

杨帆则是啥也不说，一直低头查资料。

薛涵更厉害，天天给一个不知道是谁的人打电话，听声音好像是在练习质询。

薛涵：“……所以，我们在立论中，不能像视频里一样，只说历练的好处。大学生创业也有很多的扶持政策，而且互联网时代，会有很多的信息的。”

李欢：“但是总体成功率不高这个事情，对面肯定会说。”

杨帆：“要不我们在立论里自己就说了，反正是比较。”

薛涵：“决赛是老师评，那个新来的团委老师据说还懂辩论赛。”

李欢：“赵哥，你觉得咱们怎么办啊？”

赵承言今天讨论时候没怎么参与进去，只是在一旁看着大家讨论。对于大学生创业利大于弊/弊大于利这道题，他其实还挺了解的，无论正反双方的资料，他都查过很多。

这题他在帝都大学新生赛时就打过，联赛时也打过，八校赛时候还遇到过

之所以他没有多说话，是因为他觉得，决赛是个硬骨头，赛制的改变提升了队友的作用，这就很需要队友加入进来了。

赵承言：“我觉得你们说的没错，但还是那句话，我们要先查，再处理。”

薛涵：“还需要查什么啊？”

赵承言：“搜索知网，现在网络是学校的网络，知网是免费的。所以，到知网查几个论文。要注意，大学生创业这个课题，很多大学生都选择过。是比较普遍的课题，所以论文存在着滥竽充数的情况，要多查，之后我会筛选。”

薛涵点了点头。

赵承言：“班长