“官家不问为何？”白衣琴童有些诧异。

“小先生天赋异禀，在下一见如故，凡小先生所言所做，在下都无条件信任。”李东生说的十分诚肯。

白衣琴童听完十分惊讶，不过初见，他一个十岁小孩便被无条件信任。

不止他惊讶，端在马背上的吴谦更是吃惊，初见李东生已让他心中一亮，再见时李东生所展现出的气度和涵养更是让他想不到。

一个成年人对一个十岁的小童如此恭敬，还无条件信任，吴谦自认他做不到，孙胜也做不到。

不只他师徒二人做不到，大陆之上除了李东生只怕无人能做到。

“既然官家无条件信任，在下便不再隐瞒，接下来一曲是我家先生为官家准备，官家听完之后需回答一个问题。”白衣琴童说道。

“果然是先生派来考我的。”听罢琴童言李东生暗想。

想过之后问道：“什么问题？”

“官家先听琴曲，听过之后再问不迟。”白衣琴童说完又坐回七弦琴前准备操琴。

“小生先请。”琴童不肯说，李东生也不追问，躬身施礼让琴童操琴。

白衣琴童坐下后先从怀里掏出指套戴上，调试好音色，正式开始弹凑。

这一次弹凑的时间远远长于第一次，整支琴曲共分三段。

第一段琴声舒缓，如春雨润物无声，似夏荷出水鼓荡微风，吹散酷热，又像秋风吹黄谷物，更像腊梅傲雪。

琴声轻缓，处处透着生机，处处透着成长。

第二段琴声，初起时还以为是叮咚的细流，仔细听却是战马集结的马蹄声，蹄声越来越急，如天雷滚滚万马奔腾。

声色急促，杀伐之声甚重，这一段显然演译的是两军征杀。

第三段琴声，由急促变得舒缓，杀伐之声渐止，取而代之的似是朗朗书声。

像大才子应无求在诵读新作，又似学堂的先生在传道、授业、解惑。

三段凑完琴声嘎然而止，李龙等人没听出什么特别，只有李东生入了琴声之中，还沉浸其间苦苦思索这三段琴声所有传达的意思。

白衣琴童见李东生在思索也不催促，坐在琴前静静看着琴弦，等待李东生的答案。

“第一段琴声四季皆有，先生想要说明什么？第二段琴声杀伐甚重，兵戈四起应与征战有关。第三段文化气息较浓，书香气四溢，先生又是想告诉我什么？”李东生听明白了琴声，却猜不透先生的心意。

苦思半晌，李东生实在想不出琴声之意只好向白衣琴童求救：“小先生可否给个提示？”

“在下也不知何意，先生只教了这一曲，却没告诉在下曲中之意。”白衣琴童无奈的答道。

“这可难杀在下了！”李东生叫苦不迭，前面两关不论是答“为君之道”还是破“无”剑式，都有形有实。

这一关的琴声却只闻其声，便要解声中之意殊为困难，就算是睿智如李东生，也如老虎吃王八找不到下嘴之处。

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“我这还有一高人怎么将他忘了不如求教于他也许他能指点一二。”求白衣琴童不成，李东生想到了同行的吴谦转而问道：“老人家琴中之意可否提示一二？”

“陛下，为人君者身体力行自己事得自己做。”吴谦言下之意是就算他知道也不会帮李东生。

“为人君者！为人君者！这位先生知我是一国之君，这三段琴声可是与第一题一样所考的也是为君之道？”

吴谦虽不愿帮李东生但他说的“为人君者”像是一把钥匙打开了李东生的智慧之门引导他走向正确的路。

“似乎又有不同琴声第一段是四季循环第二段明显是杀伐，第三段又书香四溢，好像都与为君之道沾边，又好像完全不是一会事。”

李东生反复权衡，还是不得要领。

“为君者需治国，如果不是为君之道，会不会是治国之道？”

李东换了个方向，他正逐惭接近真实，逐渐拨开迷雾，看到琴声下掩藏的真实意图。

“若是治国，第一段的四季循环，第三段的书香气息似乎又与治国无关，只有第二段的用武强兵与治国有些关系。”

李东生很快又推翻了自己找到的方向，几乎又要踏入迷途。

“应该是治国之道，先生知我身份，所要考的不外为君之道与治国之道，昨天已考过为君之道，今天所考定是治国之道无疑。”

还好他不为所惑，很快又回归正途。

“治国之道不外治民、治军、治政。如果治民、治军、治政对应三段琴声，第二段是治军无疑。第一段的四季循环，第三段的书香四溢，似乎与治民、治政不相关。”

李东生越来越接近真相，却始终卡在第一、第三段琴声。