羡慕。

历史上常常出现这种人。

比如一千年前紫式部，一百年前松尾芭蕉。

他们在某些时候留下了注定被铭记的成就，龙川彻未来被提及他的这位老师也逃脱不了。

有时候随手收一名学生比自己呕心沥血搞研究还要容易留名。

橘次目咬牙切齿。

“写生法就不是来写俳句的，是…”

“没错，写生法就是拿来写小说的。”

龙川彻坐在药王寺门口的一节石阶上，坐在那里有些不耐烦。

他脸上蒸腾出微醺的酒意，一群人围着他他言辞依旧犀利。

“写生法讲究公平客观的描述事物，从人的角度出发大多代入，我都把视角放在猫身上了，你们还是看不懂，只顾着追寻细枝末节，我说你们迂腐刻板又如何？”

龙川彻坐在台阶上，明智进感觉自己的学生像他又不像他。

酒气蒸腾之下，好像有位大文豪跨时空而来。

他在松山当过老师，成过教书先生。

他的挚友正冈子规啼血而亡，他则劳心劳力创造出写生文。

简快，干净。

刨除了大部分纯文学的晦涩难懂，以大白话文的形式创写小说。

因为他的论创受益者良多，很多不能提笔的作家也能用写生文再次提起了笔。

他是先生的先生，老师的老师。

“写生法…可以拿来写小说？”

听到龙川彻的话明智进瞬间呆住。

他向前几步来到小野太郎身边。

主编的手上是一篇文章，题目是“写生文论要”

——

他们一定怀着同样的人生观，从同一个洞里，窥视着邻居家的小姐和对面的老爷爷。

——

介绍这个洞是我的责任。不，我的义务是说明，从这个洞里窥视的人间景象究竟是怎样的。

——

猫眼看世界，何以看人生，写生法只能为俳句延寿不到半百，我不希望子规的成就只被圈订在一个俳句上。

在那个阳光浓烈的春日，明智进看到了集大成者的写生文论要，又看到将写生法融与作品的《我是猫。

多年以后垂老的老教师看向自己的学生问了这么一个问题。

“写生文那么多，当年为什么选争议颇大的《我是猫？”

他桀骜的学生说：

“一部反映文人现实的《我是猫就受不了了？”

“不过猫眼，不入我门。”

(本章完)