各种实验按照学科不同分成三个分区，每点进一个实验，虚拟实验空间就会提供一份实验器材，同时在旁边显示实验原理、涉及到的知识点，还有最关键的实验室规范。

有趣的是，“实验室规范”一栏的最下方写了一排红字：

【实际操作以实验需求为准，特殊要求下的不规范操作情有可原。例：氢氧化亚铁的生成……】

陈超：“？”

付沧钊耸耸肩：“其实真做实验的时候很难追求完全规范操作的，重点是保证几个最基本的条件，还有做好个人防护。”

陈超：“……”

为了让陈超尽快适应操作，付沧钊用最简单的物理实验给她先演示了一遍。

三个理论光滑的斜坡，三种不同材质的平面，三只完全相同的实心球。

第一个平面材质是毛巾，实心球从斜坡落下后只滚出去很短一段距离便停下了。

第二个平面材质是普通棉布，实心球滚出去的距离比上一次长了一些。

第三个平面材质是金属，实心球滚出去好远才慢慢停下来。

付沧钊指着三组实验结果问道：“斜坡下面的平面越光滑，滚出去的距离就越远，那么如果这个平面是理论绝对光滑的，会发生什么呢？”

陈超不假思索地回答：“会永远滚下去。”

面前又出现了一个斜坡接平面，陈超伸手摸了摸，发现是自己从未感受到过的光滑。

付沧钊递给她一个小球，她放在斜坡顶端，松手让其自行落下，果然在冲过斜坡之后，小球始终保持匀速运动，一段时间后消失在视线范围外。

这个实验非常简单，学生们自己在家也能做。

下一个实验，陈超打算尝试一下实验室规范底下提及的一个例外：氢氧化亚铁。

想要生成氢氧化亚铁而不让其迅速氧化成氢氧化铁，办法不止一种，但最令人印象深刻的恐怕还是……

把滴管头伸到液面以下，这个经典不规范操作……

论作者把理科知识忘记了多少才能写出这种失智情节（喂）