科之间，从来都不是孤立的系统，而是一个有机的整体。

越是细分学科，越会导致人类的创造力下降。

例如所谓的纳米材料，本身就是一门综合学科，需要懂化学、物理、数学和生物，而化学又分什么无机化学、有机化学、电化学、高分子化学之类。

以此类推，一门大学科，又划分为几十个，甚至几百个小学科。

这种情况下，让学生如何学习？

学习了有机化学这边，又发现拓扑学不明白；拼命啃向拓扑学，又发现高能物理看不懂……

到头来，越细分学科，人类的学习效果和创造力就越弱化。

很多学科之间，都是紧密相连、相辅相成的，很难完全切割开来。

在可以预见的未来，人类必将陷入“知识学习困境”，这个问题不解决，人类当前的科学发展速度，将会越来越慢，最后进入无创新时代。

这就好比，一个人在爬雪山，他可以携带的食物，只能是身体可以拿得动，而这些食物，又刚好只能够吃两天时间，那他最后只能前进两天的距离。

哪怕有少数耐力惊人的个体（天才），他们可以不吃不喝继续爬，也最多爬多三天时间。

学习瓶颈的困境，就如同爬雪山那样。

人类的知识传承方式，就是每一个新生儿，只能从山脚下开始，而不是直接继承前辈的终点。

这样一来，人类就可能出现某一个高峰后，其他后继者们无法超越的困境。

实际，这个困境已经出现了。

个世纪的相对论、量子力学、弦理论、粒子标准体系等知识诞生之后，人类在物理的大厦，只能做一些缝缝补补的工作，而不是更一层楼。

所谓的帝粒子，也是个世纪标准粒子体系中，早就预言的存在。

人类文明，已经进入了瓶颈。